Nuevo Doctor en Educación Matemática

Escrito por  Webmaster Lunes, 13 Marzo 2017 15:40

Fuente: Página de Postgrado ULagos

Luego de finalizar la Maestría en Docencia Superior con especialización en Enseñanza de la Matemática el 2010, el profesor Marvin Mendoza, de nacionalidad hondureña, decide estudiar en Chile, específicamente en la Universidad de Los Lagos por su alto nivel en la formación de investigadores en la matemática y por tener académico con reconocimiento tanto latinoamericano como mundial.

“El Programa me pareció una buena oportunidad, en sus inicios un verdadero desafío, adaptarse a un nuevo país, con otra cultura y en otra universidad siempre te generan algún grado de tensión. Debo admitir que la Universidad de Los Lagos es una institución con características muy propias de la cultura chilena. Me refiero a lo estructurado de los reglamentos, los procesos y todo lo que relacione a los actores involucrados. Creo que este Doctorado es  de muy buena calidad en todos los sentidos: la parte académica que decir; profesores investigadores reconocidos en el concierto chileno, latinoamericano y mundial y muy productivos en la generación de nuevo conocimiento científico. Estudiar en Chile y en U Lagos se ha constituido en un eslabón importante de mi formación profesional y una nueva oportunidad para seguir creciendo”, asevera.

Otro de los elementos que valora  durante su estadía fue la realización de diferentes eventos académicos, tanto nacionales como internacionales que la universidad de los Lagos hizo participe a sus estudiantes. “Deseo mencionar que la Coordinación del Doctorado en Educación Matemática fue de mucha beligerancia y muy propositivo en lo relacionado a resolver diferentes tipos de situaciones problema. En síntesis, la calidad del programa,  personal docente,  gestiones administrativas, todo muy eficiente, y recomendaría a este programa, a estudiantes de mi país y de otros del contexto latinoamericano que deseen formarse  en investigadores  en Educación Matemática.

El trabajo de investigación que realizó el profesor Mendoza se ubica en estudios desarrollados respecto al pensamiento variacional, que atienden en su mayoría a una perspectiva teórica, denominada aproximación Socioepistemológica, yotros, en menor proporción se enfocan al estudio del pensamiento variacional desde una perspectiva dinámica centrada en el proceso cognitivo de generación de modelos mentales que dan cuenta de covariación de variables en una situación particular, siendo la visualización un eslabón del proceso.

En esta investigación, el Doctor Mendoza señala que adoptó la segunda perspectiva para el pensamiento variacional, partiendo además, de las ideas pre matemáticas que traen los estudiantes al ingresar al nivel terciario. “Argumentamos este aspecto, puesto que, nuestros estudiantes poseen experiencias vividas que en diferentes situaciones y podrían constituirse en un eslabón de construcción de conocimiento formal. Los niños desde temprana edad conocen las relaciones de diferentes sonidos asociados a diferentes animales; de igual manera escuchamos conversaciones cotidianas de nuestros estudiantes relativas a magnitudes como la distancia y velocidad sin ser ésta, una idea formal de lo que define una métrica”, explica.

En ese sentido, por la importancia y la pertinencia que sigue teniendo la variación y el cambio en nuestra sociedad en diferentes contextos, esta investigación abordó el pensamiento variacional emergente en estudiantes de ingeniería que se inician en el estudio del cálculo.

La investigación persiguió entre sus objetivos, caracterizar y categorizar las producciones, identificando características de las mismas que dieran cuenta de diversas formas de manifestación de pensamiento variacional. Para lograr este propósito, la investigación fue desarrollada en tres etapas: revisión de literatura pertinente al tema, planificación – ejecución y, análisis de resultados.

“Mi investigación abre la puerta para que futuros investigadores en Educación Matemática  puedan visualizar el alcance del Enfoque Ontosemiótico (EOS) y profundizar en los diferentes niveles didácticos de este enfoque en cualquier temática de la Matemática, particularmente en el Pensamiento Variacional.  No podemos desestimar la complejidad de los procesos involucrados en la comprensión de objetos matemáticos, sin embargo  el EOS provee herramientas  en el análisis didáctico  para cualquier nivel  de escolaridad. Toda investigación en sus inicios presenta desafíos que durante el desarrollo del estudio se analizan desde distintas aristas y la manera inicial de concebir la investigación se amplía en el ciclo de investigación. Mi investigación pretende ser un punto de referencia en el estudio del pensamiento variacional emergente”, puntualiza.

CONTACTO

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